Soğuk Savaşın sona ermesiyle askeri istila tehdidinin ortadan kalkmış olmasına karşın, Avrupa’nın bazı bölgelerinde istikrarsızlığın arttığı görüldü. NATO ülkeleri toplu savunma taahhütlerini ve güvenliklerinin en iyi teminatını NATO aracılığıyla sağlanacak işbirliği olduğunu hemen anladılar.

Ayrıca, askeri istila olasılığı azalmış olmasına karşın, bölgesel çalışmalara müdahale etmek ve Avrupa’da barış ve istikrarı korumak için siyasi ve askeri işbirliği alanında yeni yapılanmalara gerek duyuldu.

Aslında, askeri güçleri ve yetenekleri, kriz yönetimi, barışı koruma ve barışı destekleme operasyonları gibi yeni görevlere uyarlamak ve bunun yanı sıra temel savunma görevlerini devamlı olarak yerine getirmelerini sağlamak bir takım reformlar yapılması gerekliydi.

NATO, temelde toplu savunma sorumluluğuyla sıkı sıkıya bağlı bir ittifak olmaktan çıkarak daha geniş bir güvenlik alanında işbirliğine giden ulusların ortaklıklarını odak noktası haline geldi.

Bugün ittifak, gerek Rusya ve Ukrayna ile NATO dışındaki diğer ülkelerle işbirliğini geliştirmek, gerek uluslar arası terörizmin ve kitle imha silahlarının yayılması gibi 21. yüzyılın güvenlik sorunlarıyla aktif bir biçimde mücadele edebilmek için giderek artan ölçüde faaliyetlerinin kapsamını genişletmektedir.

NATO eski muhaliflerle olduğu kadar diğer Avrupa devletleriyle ve Akdeniz bölgesindeki komşu ülkelerle güvenliği ve istikrarı güçlendirmek yönünde bir dizi yeni girişim başlatmıştır;

• 1991 yılında Kuzey Atlantik işbirliği Konseyi’nin kurulması olmuştur. (Adı Avrupa-Atlantik ortaklık konseyi olarak değiştirildi. )
• 1994 yılında NATO, Barış İçin Ortaklık Adıyla yeni bir girişim başlatmıştır.
• 1995 yılında NATO Akdeniz bölgesindeki altı ülke ile – Mısır, İsrail, Ürdün, Moritanya, Fas ve Tunus- Akdeniz Diyalogu adı altında işbirliği mekanizması tesis etmiştir. 2000 yılında Cezayir’in de katıldı.)
• 1997 yılında NATO-Rusya ile NATO-Ukrayna ilişkileri daha resmi temelde oturtulmuştur. NATO- Rusya Daimi Ortak Konseyi ve NATO- Ukrayna Komisyonu güvenlik sorunlarını düzenli bir şekilde danışma ve tartışmayı kolaylaştırmak amacıyla kuruldu.
• 2002 yılında Daimi Ortak Konsey’in yerine tesis edilen NATO-Rusya Konseyiyle müttefikler ve Rusya arasında daha yakın ve derin işbirliği bağı kurmuştur.

1990’ların başından bu yana bazı Doğu Avrupa ülkeleri gelecekteki güvenlik çıkarlarının en iyi şekilde NATO’ya katılmakla korunabileceği sonucuna vardılar. Üye olma isteklerini dile getirdiler. Katılım müzakerelerine davet edilen üç eski Ortak ülkenin – Çek Cumhuriyeti, Macaristan ve Polonya- Mart 1999’da üyeliğe kabul edilmelerinin ardından üye ülke sayısı 19’a yükseldi. 2000 yılı kasım ayında yapılan Prag Zirvesinde aralarında Bulgaristan, Estonya, Letonya, Litvanya, Romanya, Slovakya, Slovenya’nın yer aldığı yedi ülke üyelik görüşmelerine davet edilmiştir. 2004 yılı Mart ayı sonunda anılan ülkeler resmi olarak İttifak’a katıldılar.

Eski Yugoslavya’nın dağıtılmasının akabinde İttifak dikkat ve enerjinin çoğunu Balkanlar’a kaydırmıştır. NATO, çatışmaları sona erdirmek amacıyla üç kez bölgeye askeri müdahalede bulunmuştur. 1995 yılında Bosna Hersek, 1999’da Kosova ve 2001 yılında Makedonya’da. NATO halihazırda Balkanlar’da  iki barışı koruma operasyonu yönetmektedir. Her iki barış gücünün de amacı, anılan bölgelerdeki bütün vatandaşların etnik kökenleri ne olursa olsun barış içinde yaşayabilecekleri ve uluslar arası yardım sayesinde demokrasinin gelişmeye başlayabileceği güvenli ortamı tesis etmektir.

NATO bunlara ilave olarak, insani yardım faaliyetlerinin eşgüdümü konusunda da aktif rol üstlenmektedir. İttifak 1999 yılında açtığı Avrupa Atlantik Afet Müdahale Eşgüdüm Merkezi sayesinde doğal ve yapay afetlerde acil durum ve yardım operasyonlarını koordine edebilmektedir.

NATO aynı zamanda NATO üyesi ülkeler ile Ortak ülkelerden bilim adamlarının bir arada çalışmasını destekleyen bir bilim Programına da sahiptir.

Bugün NATO’nun Avrupalı ve Kuzey Amerikalı müttefikleri, siyasi, ekonomik ve güvenlik meselelerini ele alan geniş bir transatlantik topluluk halini almıştır.

Terörizme karşı askeri konseptin kabulü ve bu arada özel askeri yeteneklerini geliştirirken, terörizme karşı bir ortaklık Eylem Planının kabulü NATO’nun rolüne açıklık kazandırılmıştır.

1949 yılında kurulan bir güvenlik ittifakı olarak NATO, 21. yüzyılın ilk çeyreğinde büyük gelişme kaydetmiş, yarım yüzyıllık zaman diliminde hem ittifak hem de uluslar arası ortam NATO’nun kurucularının öngörmeyeceği ölçüde değişmiştir. İttifak, 40 yıl süren Soğuk Savaş dönemi boyunca Batı Avrupa’nın güvenliğini sağlayan, 1990’lı yıllarda Soğuk Savaş sonrası Avrupa’nın içinden geçtiği dönüşüme tanıklık eden bir kurum olmanın ötesine geçmiştir.

Üye ülkeleri tehdit eden sorunlar ile NATO’nun bu sorunlarla başa çıkabilme yöntemleri değişmekle birlikte, İttifak içerindeki işbirliğinin temel esasları Vaşington Antlaşmasıyla öngörülen çerçeveye bağlı kalmıştır.

• Okullarda  öğretim  vazifesinin  güvenilebilir   ellere  teslimini,  memleket  evladının,  o  vazifeyi kendine  hem   bir  meslek,  hem  bir  ideal  sayacak  üstün  ve  saygıdeğer  öğretmenler  tarafından  yetiştirilmesini  sağlamak  için   öğretmenlik,   diğer  serbest   ve  yüksek  meslekler   gibi,  aşama aşama ilerlemeye   ve  her   halde  refah   sağlamaya  uygun  bir  meslek  haline   getirilmelidir. Dünyanın   her  tarafında  öğretmenler   insan  toplumunun  en  fedakar  ve  saygı  değer  unsurlarıdır. (1923, Ankara) (Atatürk’ün Söylev ve Demeçleri, Atatürk Araştırma Merkezi, C.I, Ankara, 1997, s. 317)
• Millete gideceği yolu gösterirken dünyanın her türlü iliminden, keşiflerinden, gelişmelerinden yararlanalım, ama unutmayalım ki, asıl temeli kendi içimizden çıkarmak zorundayız. (1923, Konya) (Atatürk’ün Söylev ve Demeçleri, Atatürk Araştırma Merkezi, C.II, Ankara, 1997, s. 145)

• Milletleri  kurtaranlar   yalnız  ve  ancak  öğretmenlerdir. Öğretmenden,  eğiticiden  yoksun  bir  millet  henüz  millet  adını  almak  kabiliyetini  kazanmamıştır. Ona  basit  bir   kitle  denir,  millet  denemez. Bir  kitle  millet   olabilmek  için   mutlaka  eğiticilere,   öğretmenlere  muhtaçtır. (1925, İzmir) (Atatürk’ün Söylev ve Demeçleri, Atatürk Araştırma Merkezi, C.II, Ankara, 1997, s. 243)
• Küçük hanımlar, küçük beyler! Sizler hepiniz geleceğin bir gülü, yıldızı, ilkbal nurusunuz. Yurdu asıl nura gark edecek sizsiniz. Kendinizin ne kadar mühim ve kıymetli olduğunuzu düşünerek ona göre çalışınız. Sizlerden çok şeyler bekliyoruz. (1922, Bursa) (Atatürk’ün Söylev ve Demeçleri, Atatürk Araştırma Merkezi, C.II, Ankara, 1997, s. 45-46)
• Türkiye’nin eğitim ve öğretim tutumunu her katında, tam bir açıklıkla hiçbir  teretdüde yer vermeden saptamak ve uygulamak gerekir; bu tutum, her anlamıyla ulusal bir nitelikte olacaktır. (1924, Ankara) (Atatürk’ün Söylev ve Demeçleri, Atatürk Araştırma Merkezi, C.I, Ankara, 1997, s. 347)
• Tarih, bir milletin kanını, hakkını, varlığını hiçbir zaman inkar edemez. (1927, Ankara) (Utkan Kocatürk, Atatürk’ün Fikir ve Düşünceleri AKDTYK., Atatürk Araştırma Merkezi, Ankara, 1999, s. 165)
• Yaptığımız ve yapmakta olduğumuz inkılâpların gayesi, Türkiye Cumhuriyeti halkını tamamen çağdaş ve bütün mana ve şekliyle uygar bir toplum haline getirmektir. İnkılâplarımızın ana ilkesi budur. Bu gerçeği kabul edemeyen zihniyetleri darmadağın etmek zaruridir. Şimdiye kadar milletin, beyinlerini paslandıran, uyuşturan bu zihniyette bulunanlar olmuştur.
• Uydurma hikayeler ve boş fikirler kafalardan tamamen çıkarılacaktır. Onlar çıkarılmadıkça beyinlere gerçeğin nurlarını sokmak imkansızdır. (1925, Kastamonu) (Atatürk’ün Söylev ve Demeçleri, Atatürk Araştırma Merkezi, C.II, Ankara, 1997, s. 224)
• İnsanlar olgunlaşmak için bazı şeylere muhtaçtır. Bir millet ki resim yapmaz, bir millet ki heykel yapmaz, bir millet ki tekniğin gerektirdiği şeyleri yapmaz; itiraf etmeli ki o milletin ilerleme yolunda yeri yoktur. Halbuki bizim milletimiz, gerçek nitelikleriyle medeni ve ileri olmaya layıktır ve olacaktır. (1923, Bursa) (Atatürk’ün Söylev ve Demeçleri, Atatürk Araştırma Merkezi, C.II, Ankara, 1997, s. 71)
• Eğitim ve öğretimde uygulanacak yol, bilgiyi insan için fazla bir süs, bir zorbalık vasıtası yahut medenî bir zevkten ziyade, maddî hayatta muvaffak olmayı temin eden pratik ve kullanılması mümkün bir cihaz haline getirmektir. Milli Eğitim Bakanlığı bu esasa önem vermelidir. (1923,) (Utkan Kocatürk, Atatürk’ün Fikir ve Düşünceleri AKDTYK., Atatürk Araştırma Merkezi, Ankara, 1999, s. 130)
• Cumhuriyet’in temelinin laik bir dünya görüşüne dayalı olduğu hiçbir zaman unutulmamalı ve bu gerçek gözden kaçmamalıdır. Zira Türk halkı teokratik yönetimden çok ızdırap çekmiştir. Geri kalışının nedenleri arasında bunun önemli bir yeri vardır. (1930, Kırklareli) (Utkan Kocatürk, Doğumundan Ölümüne Kadar Kaynakçalı Atatürk Günlüğü, AKDTYK., Atatürk Araştırma Merkezi,  Ankara, 1999, s. 437)
• Memleketimizi, toplumumuzu gerçek hedefine, mutluluğa eriştirmek için iki orduya ihtiyaç vardır. Biri vatanın hayatını kurtaran asker ordusu, diğeri milletin geleceğini yoğuran fikir ordusudur. Bu iki ordunun her ikisi de kıymetlidir, yücedir, feyizlidir, muhteremdir. Fakat bu iki ordudan hangisi daha kıymetlidir, hangisi diğerine muhtaçdır. Şüphesiz böyle bir tercih yapılamaz, bu iki ordunun ikisi de hayatidir. Yalnız siz, irfan ordusu mensupları, sizlere mensup olduğunuz ordunun kıymet ve kutsallığını anlatmak için şunu söyleyeyim ki, sizler ölen ve öldüren birinci orduya niçin öldürüp niçin öldüğünü öğreten  bir orduya mensupsunuz.
• Bir millet, irfan ordusuna sahip  olmadıkça savaş meydanlarında ne kadar parlak zaferler elde ederse etsin, o zaferlerin köklü sonuçlar vermesi ancak irfan ordusuyla mümkündür. Bu ikinci ordu olmadan, birinci ordunun elde ettiği kazançlar sönük kalır. Milletimizi gerçek kurtuluşa ulaştırmak istiyorsak, bizi ölümden kurtaran ve hayata götüren bugünkü idare şeklimizin sonsuzluğunu istiyorsak, bir an önce, büyük, kusursuz, nurlu bir irfan ordusuna sahip olmak zorunluğunda bulunduğumuzu inkar edemeyiz. (1923, Kütahya) (Atatürk’ün Söylev ve Demeçleri, Atatürk Araştırma Merkezi, C.II, Ankara, 1997, s. 167-168)
• Siz genç arkadaşlar, yorulmadan beni takip etmeye söz vermişsiniz. İşte ben özellikle bu sözden çok duygulandım. Yorulmadan beni takip edeceğinizi söylüyorsunuz. Fakat arkadaşlar yorulmadan ne demek ? Yorulmamak olur mu ? Elbette yorulacaksınız. Benim sizden istediğim şey yorulmamak değil, yorulduğunuz dakikada da dinlenmeden beni takip etmektir. Yorgunluk her insan, her canlı için doğal bir durumdur. Fakat insanda yorgunluğu yenebilecek manevi bir kuvvet vardır ki, işte bu kuvvet yorulanları dinlendirmeden yürütür. Sizler, yani, yeni Türkiye’nin genç evlatları, yorulsanız dahi beni takip edeceksiniz…dinlenmemek üzere yürümeğe karar verenler asla ve asla yorulmazlar. Türk Gençliği gayeye, bizim yüksek idealimize durmadan, yorulmadan yürüyecektir. (1937, Ankara) (Atatürk’ün Söylev ve Demeçleri, Atatürk Araştırma Merkezi, C.II, Ankara, 1997,s. 327-328)
• Eski hocalar nasıl dini esastan hakim olmuşlarsa öğretmenler de ilim esasından kazanmaya başladıkları hakimiyeti sonuçlandırsınlar. Bununla öğretmenlik mesleği gerçek yücelme devrine dahil olacaktır.
• Öğretmenler her  fırsattan istifade ederek halka koşmalı, halk ile beraber olmalı ve halk, öğretmenin çocuğa yalnız alfabe okutur bir varlıktan ibaret olmayacağını anlamalıdır. (1927, İstanbul) (Atatürk’ün Söylev ve Demeçleri, Atatürk Araştırma Merkezi, C.II, Ankara, 1997, s. 266)
• Dünya’da her şey için, medeniyet için, hayat için, başarı için en gerçek yol gösterici ilimdir, fendir. İlmin ve fennin dışında yol gösterici aramak gaflettir, cehalettir, doğru yoldan sapmaktır. Yalnız; ilmin ve fennin yaşadığımız her dakikadaki safhalarının sonuçlarını idrak etmek ve gelişmesini  zamanında takip etmek şarttır. Binlerce yıl önceki kuralları, bugün aynen uygulamaya kalkışmak elbette  ilmin ve fennin içinde olmak değildir. En önemli, en esaslı nokta eğitim meselesidir.
• Eğitimdir ki, bir ulusu ya hür, bağımsız, şanlı, yüksek bir toplum halinde yaşatır, ya da bir ulusu esaret ve sefalete terkeder.
• Milli eğitimin ne demek olduğunu bilmekte artık bir karışıklık ve yanlış anlama olmamalıdır.Bir de milli eğitim esas olduktan sonra onun dilini, usulünü, vasıtalarını da ulusal yapmak zorunluluğunu tartışmak gereksizdir. Milli eğitim ile geliştirilmek ve yükseltilmek istenen genç beyinleri bir taraftan da paslandırıcı, uyuşturucu, hayali fazlalıklarla doldurmaktan dikkatle kaçınmak lazımdır. (1924, Samsun) (Atatürk’ün Söylev ve Demeçleri, Atatürk Araştırma Merkezi, C.II, Ankara, 1997,s. 202-206)
• Öğretmenler; yeni nesli  Cumhuriyetin fedakar öğretmen ve eğitimcileri sizler yetiştireceksiniz, yeni nesil, sizin eseriniz olacaktır. Eserin kıymeti, sizin becerinizin ve fedakarlığınızın derecesiyle orantılı olacaktır. Cumhuriyet: fikren, ilmen, fennen, bedenen kuvvetli ve yüksek karakterli muhafızlar ister.Yeni nesli, bu özellik ve yetenekte yetiştirmek sizin elinizdedir.
• Öğretmenler ! Erkek ve kız çocuklarımızın, aynı şekilde bütün öğretim basamaklarındaki eğitimleri uygulamalı olmalıdır.Yurt evladı, her öğrenim basamağında, ekonomik hayatta başarılı, iz bırakan, eser sahibi olacak şekilde bilgilerle donatılmalıdır. Ulusal ahlâkımız, çağdaş esaslarla ve hür fikirlerle artırılmalı ve takviye olunmalıdır. Bu çok mühimdir, bilhassa nazarı dikkatinizi çekerim….Sizin başarınız Cumhuriyetin başarısı olacaktır.
• Arkadaşlar ! yeni Türkiye’nin birkaç yıla sığdırdığı askeri, siyasi, idari inkılâplar sizin, sayın öğretmenler, sizin sosyal ve fikri inkılâptaki başarınızla pekiştirilecektir. Hiçbir zaman hatırlarınızdan çıkmasın ki, Cumhuriyet sizden “fikri hür, vicdanı hür, irfanı hür “ nesiller ister. (1924, Ankara) ( Atatürk’ün Söylev ve Demeçleri, Atatürk Araştırma Merkezi, C.II, Ankara, 1997, s. 178-179)
• Devlet bünyesinde yüzyıllar boyu derin idari ihmallerin neden olduğu yaraları iyileştirmede verilecek emeklerin en büyüğünü hiç kuşku yok ki  irfan yolunda göstermemiz lazımdır. Şimdiye kadar uygulanan eğitim ve öğretim yöntemlerinin milletimizin geri kalmasında en önemli etken olduğu kanısındayım. Onun için bir milli eğitim programından söz ederken, eski devrin boş inançlarından ve yaratılışımızla hiç ilgisi olmayan yabancı fikirlerden, doğudan ve batıdan gelebilen bütün  etkilerden tamamen uzak, milli karakterimiz ve milli tarihimizle uyumlu bir kültür kastediyorum. Çünkü milli dehamızın gelişmesi ancak böyle bir kültür ile sağlanabilir.
• Herhangi bir yabancı kültür, şimdiye kadar izlenen yabancı kültürlerin yıkıcı sonuçlarını tekrar ettirebilir. Kültür ortamla uyumludur. O ortam milletin karakteridir. Çocuklarımız ve gençlerimiz yetiştirilirken onlara özellikle varlığı ile, hakkı ile, birliği ile ters düşen bütün yabancı unsurlarla mücadele etme gereği; milli  düşünceleri büyük bir olgunlukla  her karşıt düşünceye karşı şiddetle ve fedakarlıkla savunma zorunluluğu öğretilmelidir. Yeni neslin milli ruhuna bu özellik ve yeteneklerin aşılanması çok önemlidir. Sürekli ve müthiş bir mücadeleden ibaret olan hayat, bağımsız ve mutlu olmak isteyen her milletten bu özellikleri şiddetle istemektedir… Gelecek için hazırlanan vatan çocuklarına, hiçbir güçlük karşısında baş eğmemelerini; sabır ve metanet ile çalışmalarını; çocuklarımızın anne ve babalarına da yavrularının öğrenimlerini tamamlamaları için  her fedakarlığı göze almalarını tavsiye ederim. Büyük tehlikeler önünde uyanan milletlerin ne kadar sebatkar olduklarını tarih doğrulamaktadır. Silahıyla olduğu gibi aklıyla da mücadele etmek zorunda olan milletimizin birincisinde gösterdiği kudreti ikincisinde de göstereceğine asla şüphem yoktur. (1921, Ankara) (Atatürk’ün Söylev ve Demeçleri, Atatürk Araştırma Merkezi, C.II, Ankara, 1997, s. 19-21)
• Fikirler anlamsız, mantıksız, boş sözlerle dolu olursa, o fikirler hastalıklıdır. Aynı şekilde sosyal hayat akıl ve mantıktan uzak, faydasız, zararlı ve birtakım inançlar ve geleneklerle dolu olursa felce uğrar. Memleketi, milleti kurtarmak  isteyenler için, çalışkanlık, iyi niyet, fedakarlık gerekli olan niteliklerdir. Fakat bir toplumdaki hastalığı görmek, onu tedavi etmek toplumsal hayatı çağın gereklerine göre geliştirmek için, bu nitelikler yeterli gelmez; bu niteliklerin yanında ilim ve fen lazımdır.
• İlim ve fen çalışmalarının merkezi okuldur. Bundan dolayı okul lazımdır. Okul adını hep beraber hürmetle, saygıyla analım.
• Okul genç beyinlere; insanlığa hürmeti, millet ve memleket sevgisini, şerefi, bağımsızlığı öğretir. Bağımsızlık tehlikeye düştüğü zaman onu kurtarmak için takip edilecek en uygun, en güvenli yolu öğretir. Memleket ve milleti kurtarmaya çalışanların aynı zamanda mesleklerinde birer namuslu uzman ve birer bilgin olmaları lazımdır. Bunu sağlayan okuldur. Ancak bu şekilde her türlü girişimin mantıklı sonuçlara ulaşması mümkün olur.
• Milli Eğitim işlerinde kesinlikle zafere ulaşmak lazımdır. Bir milletin gerçek kurtuluşu ancak bu şekilde olur. Bu zafere ulaşılması için hepimizin tek vücut ve tek düşünce olarak esaslı bir program üzerinde çalışması lazımdır. Bence bu programın iki önemli noktası vardır: Sosyal hayatımızın ihtiyaçlarına uyumlu olması, çağın gereklerine uygun olmasıdır.
• Gözlerimizi kapayıp tek başımıza yaşadığımızı düşünemeyiz. Memleketimizi bir çember içine alıp dünya ile olan bağlarımızı kopartamayız. Aksine yükselmiş, ilerlemiş, çağdaş bir millet olarak medeniyet düzeyinin de  üzerinde yaşayacağız. Bu hayat ancak ilim ve fen ile olur.  İlim ve fen nerede ise oradan alacağız ve her ulus ferdinin kafasına koyacağız. İlim ve fen için kayıt ve şart yoktur.
• Hiçbir tutarlı kanıta dayanmayan birtakım geleneklerin, boş inançların korunmasında ısrar eden milletlerin ilerlemesi çok güç olur; belki de hiç olmaz. Geleneklerin kayıt ve şartlarını aşamayan milletler, hayatı, akla ve gerçeklere uygun olarak göremez. Böyle milletler, hayata geniş açıdan bakan milletlerin egemenliği ve boyunduruğu altına girmeye mahkumdur.
• Milli Eğitim programımızın, Milli Eğitim siyasetimizin temel taşı, cahilliğin yok edilmesidir. Cahillik yok edilmedikçe, yerimizdeyiz… yerinde duran bir şey ise geriye gidiyor, demektir. Bir taraftan genel olan cahilliği yok etmeye çalışmakla beraber, diğer taraftan toplumsal hayatta faal ve faydalı, verimli elemanlar yetiştirmek lazımdır. Bu da ilk ve orta öğretimin uygulamalı bir şekilde olmasıyla mümkündür. Ancak bu sayede toplumlar iş adamlarına, sanatkarlara sahip olur. Elbette milli dehamızı geliştirmek, hislerimizi layık olduğu dereceye çıkarmak için yüksek meslek sahiplerini de yetiştireceğiz. Çocuklarımızı da aynı öğretim derecelerinden geçirerek yetiştireceğiz.
• Hanımlar, Beyler ! (Öğretmenler)
• Kesinlikle bilmeliyiz ki, iki parça halinde yaşayan milletler zayıftır, hastadır. Çocuklarımızı aynı eğitimden geçirerek yetiştireceğiz. Çocuklarımıza ve gençlerimize vereceğimiz öğrenimin sınırı ne olursa olsun, onlara esaslı olarak şunları öğreteceğiz: Milletine,Türkiye Devleti’ne,Türkiye Büyük Millet Meclisi’ne düşman olanlarla mücadele sebep ve vasıtaları ile donatılmayan milletler için yaşama hakkı yoktur.
• Hanımlar, Beyler ! (Öğretmenler) Ordularımızın kazandığı zafer, sizin ve sizin ordularınızın zaferi için yalnız zemin hazırladı. Hakiki zaferi siz kazanacak ve devam ettireceksiniz ve mutlaka kazanacaksınız.. (1922, Bursa) (Atatürk’ün Söylev ve Demeçleri, Atatürk Araştırma Merkezi, C.II, Ankara, 1997, s. 47-49)
• Muhterem Gençler, hayat mücadeleden ibarettir. Bundan dolayı hayatta yalnız iki şey vardır. Kazanmak, yenilmek. Size, Türk Gençliği’ne terk edip bıraktığımız vicdani emanet, yalnız ve daima kazanmaktır ve eminim daima kazanacaksınız. Milleti yükseltmek için  yapılacak şeylerde, atılacak adımlarda kesinlikle tereddüt etmeyin. Milleti yükseltmek için dikilecek engellere hep birlikte engel olacağız. Bunun için beyinlerinize, irfanlarınıza, bilgilerinize, gerekirse bileklerinize, pazularınıza, bacaklarınıza başvuracak, fakat sonuçta mutlaka ve mutlaka o amaca varacağız… Bu millet, sizin gibi evlatlarıyla layık olduğu olgunluk derecesini bulacaktır. (1923,Tarsus) (Atatürk’ün Söylev ve Demeçleri, Atatürk Araştırma Merkezi, C.II, Ankara, 1997, s. 137)

Ortaçağ skolastik düşünce sisteminin terkedilmesiyle birlikte, hızla gelişen teknoloji sanayi devrimini doğurmuş ve bunun doğal bir sonucu olarak ta insanlık yepyeni bir bilgi çağına adım atmıştır. İlerleyen yıllarda iletişim teknolojilerinin sürekli artan bir ivmeyle gelişmesi sonucunda bilgi ve bilginin güncelliği insan yaşamındaki en önemli unsur haline dönüşmüştür.

Daha önceki çağlarda dünyanın farklı yerlerinde yaşayan insanlar atlı haberci, posta güvercini gibi hız ve güvenlik açısından zayıf yöntemlerle iletişim sağlarken, 19. yüzyılın ikinci yarısından itibaren telgraf ve telefon gibi daha pratik ve hızlı iletişim yöntemleri geliştirilmiştir. Teknolojik gelişim bunlarla da yetinmemiş geçtiğimiz asırda insanoğlu tarihindeki en büyük ilerlemeleri kaydetmiştir. Radyo ve televizyon kullanımı ile gelişen bilgi çağı uydu iletişimi, mobil telefonlar ve nihayet internetin hayatımıza girmesiyle birlikte insanoğlunu hayallerinin ötesinde bir hızlı iletişime ve bilgi paylaşımına  sürüklemiştir.

Özellikle internetin kullanımı, insanların dünyanın diğer bir ucundaki bilgiye çok kısa bir zamanda ve özgürce ulaşmasına olanak tanımıştır. İnternet kullanımının bu denli yaygınlaşması sonucu ortaya çıkabilecek uyumsuzluğu ve kaosu ortadan kaldırmak için, bir takım standartların geliştirilmesi de kaçınılmaz hale gelmiştir. TCP/IP protokolü internet bağlantılarını dünya çapında belli bir standarda oturtan bir sistem olarak karşımıza çıkmış ve hızla yayılmıştır. Daha önceleri akademik ve eğlence amaçlı kullanılan bu yeni teknoloji, zamanla iş dünyasının da kaçınılmaz bir parçası haline gelmiş ve dünyanın her köşesindeki firmalar büyük bir hızla kendini internete adapte etmeye başlamışlardır.

Elbette ki internetin bu denli yaygın kullanımı bir takım art niyetli kişilerin de dikkatini çekmiş ve eskiden açık denizlerde ticaret gemilerini avlayan korsanların teknolojik versiyonu olan internet korsanları “hacker” türemiştir. İnternet üzerindeki veriler herhangi bir korumaya tabi tutulmadan çıplak olarak aktığı için, bu verilerin istenmeyen kişiler tarafından ele geçirilmesi işten bile değildir. Ayrıca TCP/IP protokolünün tasarım yönünden sahip olduğu güvenlik zaafı tehlikeyi artırmaktadır.

Dünyada en yaygın olarak kullanılan işletim sistemi olan MS Windows’un güvenlik ayarları korsanlara karşı korunma için yeterli olamamaktadır. Ayrıca tüm dünyada kullanılan güvenlik duvarları(firewall), virüs tarayıcıları, şifreleme araçları gibi çok sayıda güvenlik programı PC’leri sürekli kontrol altında tutmak ve bu şekilde tüm saldırılara karşı güvenli kılmak şeklinde bir görev üstlense de, maalesef bu konuda yetersiz kalmaktadırlar. Zira, işinde uzmanlaşmış bir hacker, gerekli gördüğü her sisteme sızabilmektedir.

E-posta bombar­dımanları, truva atları, web hijacking ve hatta alışılagelmiş basit ve küçük aldatma hileleri… Konfigü­rasyonu kötü yapılmış güvenlik duvarları ve güvenlik güncellemelerindeki eksiklikler, bilgisayarları saldırganlara kendi elleriyle teslim etmektedirler. Her türlü saldırıya karşı önlem aldığını düşünen kullanıcılar, birçok kez hayal kırıklığına uğrayabilmektedirler. Bunun en güncel örneği Norton Antivirus 2004 vakasıdır. Symantec’in yazılım güncelleme aracı “Live Update”in sahip olduğu bir güvenlik açığı sayesinde, saldırganlar PC üzerinde yönetici haklarına sahip olabilmektedirler. İşte size internet denizinin köpek balıkları için keşfedilmiş büyük bir besin kaynağı.[1]

Korsanlar ve köpekbalıkları cephesinde gelişmeler çok büyük bir hızla yaşanırken, güvenlik ile ilgili çalışmalar çok yavaş bir tempoda devam etmektedir. Güvenlik konusunda ulaşılan nokta henüz arzulanan düzeye gelememiştir. Yine de internet üzerinde güvenliğin sağlanması için bir takım yöntemler vardır. İnternette güvenlik; internet aracılığı ile bir yerden bir yere akan verilerin gideceği yere doğru, bozulmamış, başkaları tarafından ele geçirilmemiş ve silinmemiş bir halde ulaşmasıyla sağlanır. Verilerin istenilen yere bu şekilde ulaşması için izlenmesi ve alınması gereken bir takım önlemler vardır. Bu önlemler güvenli ağ katmansal yaklaşımı ile sağlanabilir. Bu da pek çok güvenlik konusunu dikkate almayı gerektirir. Bunun için de güvenlikte dikkate alınması gerekli noktaları sıralayacak olursak ;

Güvenlik politikası: Bir kurumda tam anlamı ile tanımlanmış ve belgelenmiş bir güvenlik politikası yok ise, veya varolan politika her kademedeki kullanıcıya sistemli bir eğitim ile aktarılmamış ise, ve bu politikanın uygulanışı tarafsız bir kişi veya kurum tarafından düzenli kontrollerle denetlenmiyor ise, ne kadar sıkı önlem alınırsa alınsın, en alt düzeyde görevlinin yapacağı basit bir hata güvenliği tümüyle tehlikeye atabilir.

Programlanmış tehlikeler ve güvenlik duvarları: Dışarıdan gelecek her türlü virüs, truva atı, solucan vb. saldırılarını önlemek için güvenlik duvarlarına (Firewalls) ek olarak, yeni üreyen virüslere karşı sürekli güncelleştirilen virüs bekçileri kullanmak gerekir. Bugün iki saatte bir yeni bir virüs üretildiği düşünülür ise, bu güncelleştirmenin ne kadar önemli olduğu ortaya çıkacaktır.

Ancak kurumlar için güvenlik duvarlarının ne kadar önemli ve yararlı olduğunun pek çok kişi ve kurum tarafından bilinmesine karşın, yapılan anket çalışmaları kurumların halen % 50 sinin güvenlik duvarına sahip olmadığını göstermiştir.

Ağ ve sistem kuruluşu: Kullanım amaçlarına göre pek çok farklı ağ kurulumu gerçekleştirmek olasıdır. Bu ağ kurulumları gerçekleştirilirken kurumun kendisine en uygun olan ve güvenliği en iyi sağlayabileceği ağ yapısını kullanması çok önemlidir.

İşletim sistemleri: Servis sağlayan işletim sistemleri, çok karmaşık ve çok esnek yapıya sahiptir. Çok sayıda servis ise dışarıdan gelen saldırılara çok sayıda açık kapı demektir.

Örneğin UNIX ve Windows için halen daha pek çok saldırıya açık deliklerin bulunduğunu söylemek yanlış olmayacaktır. Bu nedenle işletim sistemlerinde internete bağımlı servislerle, File Transfer Protocol (FTP) ve Telnet gibi uygulamalarda çok dikkatli olunması gerekmektedir. Böyle durumlarda güvenlik duvarları kullanmak gerekli bir yöntemdir.

Bu özellikler internet güvenliğinin sağlanması için temel oluşturmaktadır. Bunların dışında birçok güvenlik tedbirlerinin alınması da gerekmektedir. Kullanıcıların dikkatli ve ne yaptığını bilen kişiler olması güvenliği tehdit eden unsurların gücünü olabildiğince azaltacaktır. İnternette güvenlik ilk önce kullanıcı tarafından sonrada sistemin bizlere sunduğu özelliklerden yararlanılarak sağlanabilir.

Nasıl bir zincirin gücü en zayıf halkası ile temsil edilir ise bir sistemin güvenliğinin gücü de o sistemin en zayıf noktası ile belirlenir. İngilizlerin deyimiyle “You are as strong as your weakest unit”. Yani “En zayıf biriminiz kadar güçlüsünüz”.

Kuzey Kore’nin Hyungsan bölgesindeki dağlarda, aske­ri bir akademi 100 siber-as­ker eğitiyor. Neredeyse 20 yıldan beri var olan bu okulun temel hedefi, kendisini siber dünyada savaş vermeye adamış kalifiye hackerlar yetiştirmektir. Mirim Koleji olarak bili­nen bu yerden mezun olan­lar, tanınmış virüsler yaz­maktan, en uç güvenlik ön­lemlerine sahip networklere ulaşmaya kadar her şeyi öğ­renerek mezun oluyorlar.[2]

Dünyadaki bir çok gelişmiş ve gelişmekte olan ülkede internet güvenliği konusunda çok ciddi araştırmalar ve çalışmalar yapılırken, ülkemizde bir çok bilişim şirketi güvenliği halen fiziksel zararlardan korunma olarak algılıyorlar. Birçok şirket kapısında koruma görevlisi çalıştırırken, asıl maddi gelir elde ettiği bilişim sistemleri için herhangi bir güvenlik personeli istihdam etmekten kaçınmaktadır. Oysa bu konuda, Türkiye’de, dünya çapında adı duyulmuş şirketlerden bile daha kaliteli hizmet sunan güvenlik şirketleri bulunmaktadır. Durumun ortaya çıkarabileceği tehlike, kopan bir fiber optik kablodan daha sıkıntılı bir internet ortamı yaratacaktır.[3]

Farklılık ve rekabet avantajı sağlayan entellektüel varlıklar, organizasyonlar için çok değerlidir. Birçok varlığın kaybedilmesi durumunda bunlar kolaylıkla telafi edilebilirken, organizasyonların yaşam deneyimlerini de yansıtan “bilgi” para karşılığı kolaylıkla yerine konamamaktadır. Bilgiyi korumak, bilginin güvenliğini sağlamak artık zorunludur; eskiden olduğu gibi güvenlik sadece “ek” bir yatırım olarak değerlendirilmemelidir.  Bir bilgi sistemi, hatta geniş bakış açısıyla bir organizasyon tasarlanırken, bilgi güvenliği de düşünülerek bu konu çözümlerin içine gömülmelidir ve temel hedefler arasında bulunmalıdır.

Bir organizasyonun “bilgi sistemine” yönelik güvenlik tehdidi çoğu zaman iş kalitesine ve verimliliğine yönelik tehdide dönüşmektedir. İşte bu noktada, bir akıllı sistemi kurgularken, bilgi güvenliğini sağlamaya yönelik çözümleri de kontrol listesi içinde bulundurmak, çözümün içine gömmek günümüzde vazgeçilemez olmuştur. Çünkü bilgi güvenliği en basit tanımıyla, “iş”inizi kesintiye uğratmaksızın devam ettirmenizi garantileyecek önlemlerin bir bütünüdür.

Güvenlik yolculuğunun ilk adımı, ilgili riskleri ve gereksinimleri doğru saptamaktır. Güvenlik konusunda, en optimum çözümlere karar verilebilmesi, “Nelerin?”, “Ne derecede?”, “Neye karşı?” ve “Nasıl?”korunması gerektiğinin bilinmesi ile mümkündür. Bu, “güvenlik değerlendirmesi” sürecidir.

Hep adreslendiğinin aksine, bilgi güvenliği sadece bir bilgi teknolojisi ya da yine yaygın söylemle bilgi sistemleri işi değildir; kurumun her bir çalışanının katkısını ve katılımını gerektirir. Ciddi boyutta bir kurum kültürü değişimi gerektirdiği için, en başta yönetimin onayı, katılımı ve desteği şarttır. Bilgi teknolojilerinin gerekli gördüğü ve uyguladığı teknik güvenlik çözümleri, tasarlanmış iş süreçleri ve politikalarla desteklenmemiş ve kurum kültürüne yansıtılmamışsa etkisiz kalacaklardır. Gerekli inanç ve motivasyon yaratılamamışsa, çalışanlar şifrelerini korumakta özensiz, hassas alanlarda gördükleri yabancı kişilere karşı aldırmaz ve kâğıt çöpüne gerekli imha işlemini yapmadan atacakları bilgilerin değeri konusunda dikkatsiz olabilecekler ve yapılan güvenlik yatırımlarına karşın büyük bir açık oluşturmaya devam edebileceklerdir. Yüzde yüz güvenlik sağlamanın mümkün olmadığı bilinir. Bu döngünün amacı, caydırıcı, önleyici, düzeltici ve algılayıcı kontrollerle riskleri, tehditleri, açıkları ve işimize etkilerini önemli ve kabul edilebilir ölçüde azaltmaktır.

Bu konunun uzmanlarından Mehmet Güven’in : “Saldırının nereden ve nasıl geleceğini bilmeyen hiçbir kimse savunma yapamaz”[4] saptamasında olduğu gibi, hackerden öte olayları algılayabilen ve müdahale edebilen güvenlik uzmanlarına da ihtiyacımız vardır. Bu yetenek ve bilgi birikimine sahip elemanların yetiştirilmesi ve şirketlerde bilişim sistemlerinde görev yapması hayati önem taşımaktadır.

Yazan: Günay ŞATANA

- sanırım şöyle…

-zannederim ki o öyle değil…

- tahminim bu iş böyle olur…

-zannımca o düşündüğünüzü yansıtmıyor…

…

… diye gider de gider.

Buyrun aşağıdaki soruları cevaplayın da bizler de birşeyler öğrenelim.

Sorular..ya cevapları?

1. Yüzmek zayıflatıyorsa balinalar neyi yanlış yapıyorlar ?
2. Süper yapıştırıcı her şeyi yapıştırdığı halde niçin içinde bulunduğu tüpün iç yüzeyini yapıştırmamaktadır ?
3. Niçin falcıya gitmeden randevu almak gereklidir ? Geleceğimizi bilemez mi ?
4. Eğer bugün hava sıcaklığı 0 derece ise ve yarın iki kat daha soğuk olacaksa, yarın hava kaç derece olacaktır ?
5. Neden insanlar “Gökyüzünde 400 Milyon yıldız var” denildiğinde inandıkları halde, yeni boyalı yazan yüzeyi elleriyle yoklarlar?
6. Niçin limonlu gazozların içerisinde bir sürü suni tatlandırıcı varken bulaşık deterjanında gerçek limon suyu kullanılmaktadır?
7. Işık 300.000 km/sn hızla yayıldığına göre karanlık hangi hızla çökmektedir?
8. Işık hızında giden bir arabada oturduğumuzu varsayarsak, farları yakınca ne olur?
9. Niçin fare kokulu kedi maması yok?
10. Teflona hiçbir şey yapışmadığı halde teflon tavaya nasıl yapışmıştır?
11. Niçin uçaklarda paraşüt yerine can yeleği vardır?
12. Eğer uçağın kara kutusu kaza anında parçalanmıyorsa neden bütün uçak bu kutunun üretildiği maddeden yapılmamaktadır.?
13. Neden insanlar birbirlerine sarılınca sağa-sola sallanırlar?
14. Cumartesi ve Pazartesi’nin neden kendi isimleri yoktur?
15. Bulmacalarda boru sesinin karşılığı neden hep “ti”dir?  Bulmacaları hazırlayan arkadaşlar hiç “ti” sesi çıkaran boru görmüşler mi?

Kafkasya, Orta Asya, Güney Asya, Basra Körfezi ve Ortadoğu ile sınırları olan ve bu bölgelerle aynı anda ve kolaylıkla etkileşim kurulabilecek yegane “ülke” dir.

İran’a da bakınca 1979 Humeyni devrimiyle birlikte İran, İslamî bir rejim ile yönetilmeye başlandı. Rejim Humeyni önderliğindeki mollaların eline geçmişti. İran, Mart 1979′da CENTO‘dan çekilmiş, ABD ile 1959 tarihli güvenlik anlaşmasını feshetmiş ve Bağlantısızlık Hareketi’ne katılmak üzere başvurmuştur.

İran’da devrim sonrası hem  ABD ve Batı, hem de Sovyetler Birliği’ne karşı anti-emperyalist bir söylemin hakim olduğu gözlenir.

1988 Temmuz’unda ırak savaşının sona ermesi ve 1989 Haziran’ında Humeyninin ölümü devletin sorgulanamaz otoritesini sarstı ve devlet politikalarına karşı muhalefet yükselmeye başladı.

Devrimci realist liderlerinden birisi olan Haşemi Rafsanjani’nin 1989’da Cumhurbaşkanlığına gelmesi Iran’ın daha liberal politikalar benimseyip mevcut uluslararası sisteme entegre olacağı yönündeki ümitleri artırmıştı.

1980’lerin devrimci İran’ı, 1990’larda statükocu bir gücü haline gelmiştir.

11 Eylül sonrasında ise;

İlk aşamada Başkan Bush-İran arasında esen iyimser hava neticesinde 11 Eylül saldırılarının ardından İran “terörist saldırıları” resmen kınamış ve ABD’ye başsağlığı dilemiştir.

Ancak, 29 Ocak 2002’de yaptığı bir konuşmada ABD Başkanı Bush, İran’ı Irak ve Kuzey Kore ile birlikte “şer ekseni”nin parçası olarak niteledi.

Bush Yönetimi’nin, Afganistan müdahalesi sırasında İran’ın yapıcı tutumuna karşın İran’a yönelik politikasının sertleşmesinin nedenlerinden birisi İsrail güvenlik güçlerinin 2002 Ocak ayı içerisinde, Filistin Yönetimi’ne 50 tondan fazla silah götürdüğü iddia edilen Karine-A isimli gemiyi ele geçirmesidir.

ABD, İran’ı Filistin’deki sözde-terörist örgütleri desteklemek, İran’da eğitilmiş savaşçıları Afganistan’a göndermek ve El Kaide militanlarını koruyarak yeni Afganistan hükümetini istikrarsızlaştırmakla itham etti.

İran ABD’nin Irak’a müdahalesi ve sonrasında ihtiyatlı bir tutum aldı ve bütün kartlarını açık tutmaya çalıştı.

Amerika’nın Irak’ta kalıcı bir çözüm oluşturmadan ve Amerikan kamuoyundan destek almadan İran’a müdahale etmesi mümkün değildir. İran etnik yapısı itibariyle çok uluslu bir devlet olmasına rağmen çok güçlü bir devlet yönetim geleneğine sahiptir.

Nükleer bir İran, özellikle bu rejim kaldıkça ABD ve İsrail için kabul edilebilir değildir.

ABD ve İsrail’in bunu engellemek için ellerinden gelen her şeyi yapacaklarını düşünmek bu sorunla ilgili en güvenilir varsayımdır.

Nükleer İran’ın Batı açısından temel sakıncaları olarak şunlar sayılabilir;

• İran nükleer gücünü dış politikada  “korkutma ve şantaj” aracı olarak kullanabilir.
• İranın nükleerbir güç olması demek “müdahale edilemez” bir ülke anlamına gelmektedir. Nükleer İran, bölgedeki başka devletlerde de nükleer güç edinme isteği uyandırabilir
• Molla rejiminin nükleer güç kazanması halinde İran’da rejim değişikliği ve demokratikleşme ihtimali azalır.
• İsrail’e karşı var oluşsal bir tehdit olur.
• Nükleer silahlar, siyasi bir kararla ya da rejimin içinden bazıları tarafından teröristlere verilebilir.

Eğer İran rejimi, ABD’nin eninde sonunda kendisini devirmeye kararlı olduğu sonucuna varırsa o zaman nükleer alanda geri adım atmak için daha az nedeni olacaktır. Rejimin nükleer silahı istemesinin asıl nedeni millî güvenlik ve çıkar mülahazalarından önce rejimin devamını sağlamaktır.

ABD, diplomasi ve askerî tehditler yoluyla İran’ın nükleer programını geciktirmeyi ve bu arada da rejimi değiştirmeyi ummaktadır.

İran-ABD geriliminin uzun döneme yayılmasının sakıncası vardır. ABD, İran rejimini içeriden yıkmaya çalıştığı bu dönemde, ülke içindeki etnik gruplarla ilişkilerini geliştirmek isteyebilir. İranlı Kürtler bunların içinde ABD’ye en sıcak bakacak gruplardandır.

Hatemi döneminde bile Tahran ile önemli bir diyalog kurmayan Washington, Ahmedinecatlı İran’a herhangi bir şekilde ödün ve meşruiyet vermekten kaçınmaktadır.

İran ise hem diyalog için ilk adımın karşı taraftan gelmesi gerektiğini düşünmekte, hem de Irak ve petrol fiyatları nedeniyle elde ettiği üstünlüğü kullanmak istemektedir.

Günay ŞATANA

AİLE KAVRAMI

Toplum içindeki en küçük sosyal kurum ailedir. Genel olarak aile, tüm toplumlarda geçerli olan, fertler arası ilişkileri, adetleri, örfleri, gelenekleri, görenekleri içeren, kültür unsurlarını içinde taşıyan sosyal bir kurumdur.

Aile iki tipte incelenebilir,

Çekirdek aile: Anne, baba ve evlenmemiş çocuklardan oluşur Günümüzde, şehirleşme ve endüstrileşme sonucu, çekirdek aile yapısı daha çok görülmektedir.

Geniş aile: Anne, baba, onların anne ve babaları, kardeşleri, çocuklar ile bazen kardeş çocuklarını da kapsayan geniş bir topluluktur. Bu tür aileler sosyal bağların daha kuvvetli olduğu kırsal kesimde görülmektedir.

Ailenin temel görevleri;

Bu görevler dışında ailenin;

1)Biyolojik

Biyolojik görev ile anlatılmak istenen insan neslinin devamının sağlanması ve eşlerin cinsel ihtiyacının düzenli olarak giderilmesidir

2)Ekonomik

Ailenin ekonomik görevi , barınma ,beslenme , giyinme , eğitim gibi temel ihtiyaçların karşılanması için gereken gelirin sağlanmasıdır.

3)Sosyal

Ailenin sosyal görevi ,toplumun temelini oluşturması esasına dayanır.Aile bulunduğu toplumla sürekli ilişki içerisindedir. Hem kendi içerisinde hem de akrabalar, komşular, hemşeriler  ile sürdürülen ilişkilerde sevgi ve saygı göz önünde bulundurulmalıdır. Özellikle bayramlar olmak üzere dostlar ve akrabalarla görüşmeye imkan tanıyan günlerde sosyal ilişkilerin sürdürülmesi ailenin görevlerindendir.

4)Psikolojik

Ailenin psikolojik görevi, aile içi mutluluğun sürdürülmesinde büyük önem taşır. Aile bireyleri arasındaki mutlu ve sıcak ilişki aile bağlarını güçlü tutar.

5)Eğitim

Ailenin eğitim görevi ise çocukların eğitimi , öğretimi ve yetiştirilmesini içine alan bir görevdir.

AİLE HAYATINA ETKİ EDEN FAKTÖRLER

Aile hayatının mutlu sürdürülmesinde, aile kurulurken göz önünde bulundurulan şartlar ve aile içi ilişkiler rol oynar.

A)Evliliğe karar vermede etkisi olan faktörler:

Evlilik, eşlerin birbirlerine karşı sorumluluklarının olduğu bir beraberliktir . Bu sebeple evlenecek kişinin, bu sorumlulukları karşılamaya hazır olması gerekir. Evlilik kararı verecek kişi, bu olgunluğa erişip erişmediğini kendisi değerlendirebilmelidir.

Evliliğe hazır oluşla, belli bir yaşa erişmiş olmak arasında önemli bir ilişki vardır. Yasal olarak ülkemizde evlenme yaşı 18′dir. 18 yaşından küçük olanların evlenebilmeleri, anne ve babalarının iznine bağlıdır. Bu durumda evlenecek gençlerden kızın en az 15, erkeğin ise 17 yaşında olması gerekmektedir. Genç yaşta evlenmek çeşitli sorunlara sebep olabilir. 18 yaşından önce yapılan evliliklerde hem çeşitli sağlık sorunları ortaya çıkabilir hem de evliliğin mutlu ve uzun ömürlü olması ihtimali düşüktür. Özellikle bu durumlarda çocuk sahibi olmak, bu sorumluluğu üstlenmek, genç çiftler için büyük sorunlar oluşturabilir.

Evliliğe karar vermede eşler arasındaki yaş farkı da önemli bir sorun oluşturabilir. Eşlerin ortak beğeniler edinebilmeleri ortak davranışlar sergileyebilmeleri için aralarında aşırı yaş farkı olmaması gerekir.

Evliliğe hazır oluşla fiziksel, duygusal ve sosyal yönlerden olgunluğa erişmiş olmak arasında önemli bir ilişki vardır. Evliliğin gerektirdiği sorumlulukların yerine getirilebilmesi için kişinin her yönden olgunlaşması, beceri, yetenek ve hoşgörü açısından yeterli düzeye erişmesi gereklidir.

Evlilik kararı vermeden önce, öğrenimini tamamlamış olmak, bir iş edinmiş olmak, askerlik görevini yapmış olmak aranan şartlardır.

Evliliğe karar veren kişilerin; sosyal, eğitim, ekonomik durum, kültürel yapı ve kişilik özellikleri bakımından benzer özelliklere sahip olması gerekir. Eşler arasında iyi iletişim kurulabilmesi, ortak zevklerin paylaşılabilmesi, eşlerin her yönden uyum içinde olabilmeleri ideal çözümdür. “Davul dengi dengine vurur.” atasözü bu durumu en güzel şekilde özetler.

Evliliğe karar vermede önemli bir konu da yakın akraba evliliklerinden kaçınmanın gerekliliğidir. Bazı hastalıklar kalıtsaldır. Yani anne ve babanın genleri ile çocuklara geçerler. Yarık damak- dudak gibi doğumsal anormallikler, hemofili gibi kan hastalıkları kalıtsal hastalıklara örnek olarak gösterilebilir. Anne ya da babada görünür bir hastalık olmasa bile, eşlerin kalıtsal bir hastalığın taşıyıcısı olmaları mümkündür. Anne ya da babadan birisi hastalık taşıyıcı ise hastalık çocuklarda ortaya çıkmayabilir. Bu durumda doğacak çocukların bazıları yine hastalık taşıyıcı olurlar. Hem anne hem baba hastalık genini taşıyorsa bunların çocuklarında hastalık ortaya çıkar. Aynı hastalığın genini taşıyıcı olarak bulundurma olasılığı, normal bir çiftte pek düşük bir ihtimalken, yakın akraba evliliklerinde bu ihtimal yüksektir. Yasal bir engel olmamasına rağmen evlilik kararı verirken çok titiz davranılmalı, yakın akraba evliliği yapılmamalıdır.

B) Aile hayatına etki eden faktörler:

Aile hayatında mutluluğu etkileyen çeşitli faktörler vardır. Bunlar, aile bireyleri arasındaki ilişkinin niteliği, aile bireylerini ilgilendiren sağlık sorunları, ekonomik sorunlar, işsizlik vb.dir. Evliliklerde sorunlar, tartışmalar olabilir. Aile içi tartışmalar, aile hayatının bir parçasıdır. Ancak sorunların çözümü ve tartışmalar sırasında açık yüreklilik ve hoşgörülü davranmak esastır.

Eşler birbirlerine karşı saygılarını kaybetmemelidir. Saygı, sevgi ve hoşgörü ortamında çocuklar daha sağlıklı şekilde büyürler .Anne baba arasındaki iyi ilişkiler çocuklara da yansır. Huzursuz, geçimsiz, sürtüşmeli aile ortamlarında çocuklar, güvensizlik ve tedirginlik hissederler. Bu onların hem ruhsal hem de bedensel sağlıklarını etkiler.

Birbirini seven eşlerin çoğunun çocuklarını da sevdikleri, çocuk sevgisinin eşleri birbirine yaklaştırdığı unutulmamalıdır. Tartışmaların, çocukların önünde ve onları da tartışma içine katarak yapılması, çocuk üzerinde yıkıcı etkiler yapar. Çocuk için güven içinde yaşamak büyük önem taşır. Bu güveni de anne babanın uyumlu beraberliğinde araması doğaldır.

Aile içi mutluluğun sağlanması, aile bütünlüğünün korunması için, aile bireylerinin görevlerini ve karşılıklı sorumluluklarını yerine getirmesi gerekir.

Ailenin her üyesi dayanışma ve iş bölümü içinde, ailenin beslenmesi, barınması, gelir sağlaması, savurganlığın önlenmesi gibi temel konularda elinden geleni yapmalıdır. Aile birliğinin korunması amacıyla iş bölümü ve dayanışma esas alınmalı, herkes kendine düşen görevi yerine getirmeye özen göstermelidir.

Aile birliğinin diğer sosyal kurumlarla olan ilişkisi, ailenin mutluluğunda rol oynar. Akrabalar ve komşularla sürdürülen uyumlu ilişkiler, aileye güven ve destek sağlar. Öte yandan okul ve iş yerindeki ilişkiler de aileyi doğrudan etkileyen faktörlerdir. Ailenin yaşama biçimi, günlerin nasıl geçirildiği, kimlerle görüşüldüğü sosyal hayatı belirler. Bunlar da aile hayatını olumlu ya da olumsuz yönde etkiler.

Devamını aşağıdaki sunuda inceleyebilirsiniz.

Dosyayı indirmek için sununun sol üstündeki download linkini tıklayınız.

ABD;

• ABD’nin ORTADOĞU’da Türkiye’den tek bir beklentisi vardır. O da Türkiye’nin Amerikanın çıkarlarına hizmet etmesi, onun adına askerlerini savaşa, yani ölüme göndermesidir.
• Büyük Ortadoğu projesi kapsamında Türkiye’nin güç olmasının engellenmesi, konumunun ve devlet düzeninin değiştirilmesini ve dönüşümünü istemektedir.
• Bu bağlamda ABD’nin Türkiye’ye biçtiği rol Ortadoğululaştırma, başka bir deyişle Ilımlı İslam cumhuriyetidir.
• Irakın kuzeyinde bir kürt devleti kurulması ve güneydoğu Anadolu bölgemizin bu kürt devletine katılması

AB;

• Türkiye’de Kürtlere ve Alevilere azınlık statüsü verilmesi ve azınlık haklarının uygulanması
• Gayrımüslimlere tanınan hakların arttırılması
• İktisadi olarak mali ve teknik araçlarla IMF ve dünya bankası tarafından desteklenen istikrar programı ve Kopenhag kriterlerinin uygulanması
• Su kaynaklarının uluslar arası bir yönetim organının denetimine bırakılması

Ortak yönleri itibariyle;

Türkiyeye sunulan AB üyelik persfektifi, Türkiye’nin AB üzerinden dönüşüm projesidir. ABD Türkiye’yi bu yolla işleyen merkeze dahil olmasını ve böylece küresel sisteme tehdit oluşturan ülkeler listesinden çıkartılmasını amacını gütmektedir.

AB sürecindeki üyelik dayatmalarının ABD merkezli olduğu, ABD’nin AB’ni bu yönde çok güzel kullandığını, AB Türkiye’den isteklerini sıralarken bütünüyle ABD isteklerini referans almıştır.

Türkiye AB ile ilişkilerini yanlış bir çerçeveye oturtmamalıdır.  AB nin Türkiye’nin IMF ile yaptığı anlaşmalara bağlı kalması temelinde müzakerelerin yürütüleceğine vurgu yapması, Türkiye açısından müzakerelerin ABD ve AB ekseninde eşzamanlı olarak yürütüleceğinin sinyallerini vermektedir.

Türkiye’nin mevcut durumda ne ABD nede AB karşıtlığı yapacak lüksü yoktur, aynı şekilde İsrail’lede ilişkilerimizi belirli bir seviyede tutmamız gerekir fakat bunu yaparken de milli menfaatlerimizi mutlaka korumamız gerekir.

Günay ŞATANA

BOP Amerikanın 1945 yılında formüle ettiği daha sonra 1989’da yeniden şekillendirdiği bir projedir.

ABD ilk defa BOP tan 2004 yılında açıkça bahsetmiştir. Bunun nedeni de  ABD’nin IRAK ta ki olumsuz gelişmeleridir. Bunu açıklamasının ardında AB, NATO ve BM gibi uluslar arası kuruluşları devreye sokma girişimi yatmaktadır.

Fas’tan Güney Doğu Asya’ya, Kafkasya’dan Afrika boynuzuna kadar bir bölgeyi içermektedir.

BOP bu ülkeleri yeniden yapılandırmak veya küresel sisteme bağlantılı hale getirmektir.

İsrail dışarıda tutulursa ortak unsur İslam dinidir.

Terör kaynağı olarak gördüğü Orta Doğuda eskimiş yönetimlerin değişmesi, kadın haklarının geliştirilmesi, okuryazarlık oranın yükseltilmesi gibi amaçlarla yola çıkmıştır. BOP batı standartlarında demokrasiler kurmak, özgürlük yaymak gerekçesiyle yola çıkmıştır.

BOP aynı zamanda bir geçiş projesidir. Bu geçişin 10 yıllık kesiti kapsayacağı belirtilmiştir. 21 yy.da küresel güç olmaya aday AB, Çin, Rusya, Hindistan gibi devletlerin kontrol edilmesi gerekmektedir.

Büyük Ortadoğu projesinin iki aracı vardır: demokratikleşme ve liberalleşme

Halkı yönetim içine dâhil ederek ABD eylemleri sizin için yaptım diyecektir. Ilımlı İslam modeli yaratılmaya çalışılmaktadır.

Amaç tüm orta doğuya özgürlük ve demokrasi getirmek ise de asıl amaç yer altı ve yer üstü kaynaklarını kontrol altına almaktır. İslam dünyasına çekidüzen vermektir.

Büyük Ortadoğu projesinin amaçları :

• Temel amacı İsrail’in güvenliğinin sağlanması
• Avrasyanın tam denetimi
• Dünya enerji kaynaklarını ve nakil hatlarını kontrol altına almak
• İslam ülkelerinin ılımlı bir İslam modeli içerisinde yeniden yapılandırılması (islamın dönüştürülmesi)
• AB, Rusya ve Çin’in çevrelenerek  küresel güç olmalarının engellenmesi
• Orta doğuda güçlenen anti Amerikan tutum ve davranışların önlenmesi
• ABD çıkarlarına başka bir devlet tarafından meydan okunmasının engellenmesi

Geniş Ortadoğu ve Kuzey Afrika Girişimi (GODKAG)

2004 Haziranında G-8 Toplantısında kabul edildiği haliyle BOP GODKAG olmuştur.

Ortadoğuda sosyal, siyasal ve ekonomik sorunlar vardır. Bu sorunları çözmek için 3 alanda ortak çaba gösterilmesi kararlaştırılmıştır.

Siyasi Alan ; Demokratikleşme ve hukukun üstünlüğü, İnsan hakları ve reform

Sosyal  Alan ; Eğitim İfade özgürlüğü, Kadın erkek eşitliği, Bilgiye erişim

Ekonomik Alan ; İşsizliğin önlenmesi , Yeni iş sahaları artırmak kararlarını almışlar.

Sonuç olarak şu temel ilkeler benimsenmiştir.

(bu ilkelerle BOP yardım programına dönüşmüştür.)

• Uluslar arası toplumun GODKA da barış ve istikrarın sağlanmasına katkısını arttırması
• İsrail-Filistin çatışmasının çözümü bölgede ilerlemenin en önemli öğesidir.
• Irakta istikrarın sağlanması bölge güvenliği ve ırak halkı açısından önemlidir. Irakın toprak bütünlğü desteklenmelidir.
• Reformun başarılı olabilmesi için dışarıdan empoze edilmemelidir. Bölgedeki reforma destek vermek uzun vadeli bir projedir.
• Her ülke özgündür, farklılıklara saygı duyulmalıdır.
• Her toplum kendi hedeflerine ulaşmak için değişimin ölçüsünü kendisi belirlemelidir.

Günay ŞATANA

Mülakatı yapan: Hasan Aykut ŞATANA

HAYATININ BÜYÜK BÖLÜMÜNÜ BİLGİSAYAR SİSTEMLERİ ÜZERİNDE ÇALIŞARAK GEÇİRMİŞ VE BİLGİSAYAR SİSTEMLERİNİ EĞİTİM ALANINA BAŞARIYLA UYGULAMIŞ OLAN GÜNAY ŞATANA’YA BİLGİSAYARI EĞİTİM ALANINDA NASIL ETKİN BİR BİÇİMDE KULLANABİLECİĞİMİZİ SORDUK.

-Bilgisayar konusunda uzmanlığınızı ve zamanında eğitim sektöründe de yer aldığınızı biliyoruz. Eğitim sektöründe yer aldığınız süre içerisinde de uzaktan eğitim konusunda araştırmalar yaptınız ve bilgisayarın eğitim alanında nasıl kullanılabileceğini araştırdınız.

Peki, bilgisayarı eğitim alanında en etkin nasıl kullanabiliriz?

-Bilgisayarlar 1980’lerden bu yana ülkemizde kullanılmaktadır. Son birkaç yıla kadar bilgisayarlar eğitim sektöründe sadece bir tepegöz aracı olarak kullanılmaktaydı. Yani konular bilgisayarda bir sunu programında hazırlanıp projeksiyon cihazı ile ekrana yansıtılırdı. Bu da bilgisayarın eğitim sektöründe pek etkin kullanılmadığını gösteriyor.  Bugünse daha fazlası var bilgisayar bir tepegöz cihazı olmaktan ziyade bir ders konusun hazırlanmasında sunulmasında ve geri besleme alınmasında etkin olarak kullanılmaktadır.

-Geri besleme derken neyi ifade etmektesiniz?

-Geri besleme derken öğrencilerin ders sonunda alacağı konu testlerini ve bunların sonuçlarını ifade etmekteyim.

-Peki, bugünkü Türkiye için 30 kişilik  sınıflarda bir bilgisayar bu eğitim için yeterli mi?

-Tabiki hayır. Elbette herkesin bir bilgisayarı olması gerekir. Her öğrenci aynı anda teste iştirak etmelidir. Bunun sonucunda da anlatılan konu daha kolay ve kısa sürede anlaşılabilir.

-Her öğrenciye bir bilgisayar ülkemizde lüks değil midir?

-Hayır. Bilgisayar destekli bir eğitim düşünülüyorsa her öğrencinin ayrı bir bilgisayara sahip olması gerekir.

-Sizce ülkemizde her öğrenciye bir bilgisayar sağlayacak bütçe var mıdır?

- Ülkemiz son zamanlarda eğitime desteğini oldukça arttırmış bir ülke.  Bunun üstesinden gelebilir. En kötü ihtimalle sınıflara kurulacak ağlarda “aptal terminal” sistemi kurulur bu da maliyeti düşürür.

-“Aptal terminal” nasıl bir şeydir?

-Aptal terminaller,  çok güçlü sunucular kullanan,  sadece monitör ve klavyeden oluşan bir cihazlardır. Bu da normal bilgisayarlı eğitime göre maliyeti önemli derecede azaltmaktadır.

-Bilgisayarlı eğitim sisteminin işleyişi hakkında biraz bilgi verebilir misiniz?

-Sınıflarda kurulacak bilgisayar ağlarına tüm öğrenciler ve öğretmen aynı anda iştirak eder. Eğitim büyük oranda ağlar üzerinden sağlanır.  Öğretmen,  dersi öğrencilerin görmesini istediği şekilde önceden hazırlar. Öğrencilere de arzu ettiği sırada konuları izletip anlatabilmektedir. Öğrenci öğretmenle birebir,  istediği anda görüşüp öğretmene sorusunu yazarak veya çizerek sorabilmekte ve gerekli yanıtı yazılı ve görsel olarak alabilmektedir. Bu öğrencinin parmak kaldırıp öğretmene soru sorması ve cevabını alması gibidir. Ayrıca geometri, fizik gibi çizim gerektiren dersler için çok büyük zaman kazancı sağlar.

-Peki, bu bilgisayarlı eğitim sistemi yüz yüze ders anlatmanın yerini alabilir mi?

-Tabiki hayır. Yüz yüze eğitimin yerini alması mümkün değildir ama yüz yüze eğitimin çok güçlü bir destekçisi olabilir. Hatta yüz yüze eğitimin mümkün olmadığı zamanlarda bilgisayar destekli eğitim büyük bir avantajdır.

-Yüz yüze eğitimin mümkün olmadığı durumlar neler olabilir?

-Öğrencilerin ve öğretmenlerin başka şehirlerde olduğunu düşünelim. Böyle bir durumda öğretmen,  öğrencilere gerekli dersi bilgisayar ortamından verebilir. Buna da uzaktan eğitim diyoruz.

-Sizce bilgisayar destekli eğitim ve uzaktan eğitim sistemleri okula gitme zorunluluğunu ortadan kaldırabilir mi?

-Çok ileriki aşamalarda belki ama şu an için eğitimi desteklemekten öteye gitmesi fazla mümkün değil. Yine de bugün uzaktan eğitim metodunu kullanan üniversiteler mevcuttur.

-Verdiğiniz bilgiler için çok teşekkür ederim. Umarım bu uygulamalar ile eğitim sistemimiz çok daha iyi bir noktaya ulaşır.

Doğada ekolojik önemi olan maddeler, canlılar ve çevreleri arasında alınıp verilir. Maddelerin ekosistemdeki bu dolaşımına Madde döngüleri yada kısaca çevrimler denir.

Tüm maddeler Sürekli olarak döngüler yoluyla, canlılar tarafından yeniden Kullanılır.

Doğada var olan hiç bir şey ortadan kaybolmaz, mutlaka doğaya geri döner. Bunlar madde döngüleri ile gerçekleşir. Madde döngülerini 4 ana başlık altında inceleyeceğiz…

Güneş enerjisinin ısıtmasıyla, çeşitli kaynaklara çıkan su buharı; yağmur, kar, dolu gibi yağış biçimleriyle yeniden Yeryüzüne döner. Bu suyun bir miktarı yer altı sularına karışırken,daha büyük bir kısmı göl ve deniz gibi kaynaklarda birikir. Su döngüsü de diğer tüm döngüler gibi süreklidir.

Su Döngüsünde;

•Bitkiler terleme ile,

•Solunum yapan canlılar solunum sonucu havaya verdiği gazlar ile,

•Denizler ve göller buharlaşarak,.

•Yer altı suları denizlere karışarak,

döngünün sürekliliğini sağlarlar.

devamı sunuda…

indirmek için için download linkini tıklayınız.